교육이론2 [교육학]학습동기 성인학습자의 학습동기 학습동기는 개인이 학습을 시작하고 지속하게 하는 내적 요인입니다. 학습동기는 학습 과정에서 매우 중요합니다.학습동기가 높은 학습자는 학습 과정에 더 적극적으로 참여하고 학습 목표를 달성하기 위해 노력합니다. 반면 학습동기가 낮은 학습자는 학습에 소극적이며 학습 목표 달성에 어려움을 겪습니다. 학습동기에는 다양한 요인이 작용합니다. 첫째, 개인의 내적 요인으로 호기심, 성취감, 자아실현 등이 있습니다. 학습자가 학습 내용에 대한 호기심이 있거나 학습을 통해 성취감을 느끼고 자아실현을 할 수 있다고 생각하면 학습동기가 높아집니다. 둘째, 외적 요인으로 보상, 인정, 압력 등이 있습니다. 학습자가 학습 결과에 대한 보상을 받거나 타인의 인정을 받고 싶어 하거나 학습에 대한 압력을 느끼면 .. 2024. 8. 15. 교육이론과 교육사상 현대 교육 사상의 이해 교육이론에서의 현대 교육사상의 계보(系譜)를 크게 다음과 같이 나누어 살펴볼 수 있다. ① 아동 개성의 자유스럽고 활발한 신장 발전(伸張發展)을 교육목적으로 삼고 있는 스웨덴의 엘렌 케이(Ellen Key, 1849-1926), 독일의 루트비히 구를리트(L. Gurlitt, 1855-1931) 및 이탈리아의 마리아 몬테소리(M. Montessori, 1870-1952)를 중심으로 하는 개인적 자유주의 교육사상 ② 심리학적 실험을 아동에게 적용하여 확실한 교육방법을 모색하려는 독일의 에른스트 모이만(E. Meumann, 1862-1915)·라이(W. A. Ray, 1862-1926) 등을 중심으로 하는 실험주의 교육사상 ③ 교육의 사회적 영향을 실증적으로 체계화하려는 독일의 베르게만.. 2024. 3. 30. 이전 1 다음
