교육학의 분류

교육학은 교육에 대한 이론적이고 실제적인 연구를 다루는 학문으로 다양한 분야로 나눌 수 있습니다. 교육학의 구체적인 분류는 다음과 같습니다.

교육철학 (Philosophy of Education):

교육의 목적, 가치, 의미, 윤리, 인간성에 대한 철학적인 고찰을 다룹니다.

 

대표적인 분야로는 실업교육, 진보교육, 보수교육 등이 있습니다.

 

 

교육 철학에서의 교육 목적

 

내재적 목적 vs. 외재적 목적: 교육목적은 일반적으로 내재적 교육목적과 외재적 교육목적으로 구분됩니다.. 전자는 교육활동 안에서 교육 본래의 의미 고유한 가치, 이상을 추구하는 반면에 후자는 교육을 수단으로 삼아 교육활동 밖에 있는 어떤 가치들을 실현하려는 것입니다. 오늘날 학교 교육이 상급학교 진학이나 좋은 직장과 사회적 출세를 위한 수단으로 지나치게 강조되고 있는 현실에서. 내재적 교육 목적은 교육의 근본적 가치 실현을 위해 반드시 필요합니다.

 

아동중심 교육 vs 수요자중심 교육

 

가치내재적 활동 vs. 가치중립적 활동

 

: 두 관점이 양립할 수 있는 방법을 찾아야 합니다.

 

 

 

대학 교육의 본질적 기능

오늘날 많은 대학들이 기능과 기술을 숙련시키는 직업훈련기관, 단순 지식을 전수하는 지식공장으로서의 역할을 한다는 등의 비판을 받고 있습니다. 대학 교육의 본질적 기능에 대한 사회적 합의가 이루어져서 대학 교육을 정상화할 방안을 제시할 필요가 있습니다.

 

 

 

한국의 학령 인구는 점차 감소하여 2018년 이후 대학 입학정원이 고등학교 졸업생 수를 초과하게 됩니다. 이에 정부는 대학구조개혁평가를 통해 대학 교육의 실태를 평가하여 정원 조정, 학과 통폐합 등 구조 개혁을 추진하고 있습니다. 대학 평가 기준으로 취업률이 주요 지표로 강조되면서 대학 교육의 목적 및 성격에 대한 논의가 이루어지고 있다. 본질주의 입장에서 고등교육의 목적 및 성격에 대하여 바라본다면 한국 고등교육 구조 개혁을 무작정 취업률만 강조하는 방향으로 끌고 갈 수는 없다는 것입니다.

 

대학 교육의 목적에 취업이 들어가서는 안 되는가?에 대한 의문에 대해 대학은 고등교육기관이므로 취업을 목표로 교육하는 기관이어서는 안 된다.는 의견과

아니오라는 입장에 의견에서는,

 

첫째로 도덕적인 면을 따지자면, 그런 생각은 모든 대학 교육의 목적을 획일화하려는 태도이므로 비윤리적이다. 고등학교 교육에서 대학에 진학하려는 학생만 우대받고 직업반에 있는 학생은 천시받아서는 안 되듯, 대학 역시 대학원 진학을 목적으로 하는 연구 중심 대학과 취업을 목적으로 하는 기능 중심 대학 등 자유롭게 목표를 세울 권리가 있는 것이라 주장합니다.

교육학자 켄 로빈슨은 모든 학생에게 획일적인 목표를 강요하는 것은 바람직하지 못하다고 강조하였으며,

 

둘째로, 취업을 목적으로 하는 대학이 존재하므로 현실에 맞지 않는 주장이라고 반론합니다.

 

교사의 권위 vs. 학생의 인권

학교생활에서 존중되어야 할 학생 인권의 의미와 한계에 대해서는 여러 의견이 갈리고 있습니다. 교육현장에서 나타나는 교사의 권위와 학생의 권리는 바람직한 교육을 위해 정립되어야 합니다.

 

가령, 두발자유화의 경우 학생의 인권을 침해할 수 있는 소지가 있으나 아직까지 완전히 허용되지 않고 있습니다. 반대로 체벌의 경우 2000년대 초부터 체벌을 허용하는 것이 학생의 인권을 침해한다는 주장이 점점 강해진 끝에 금지되었습니다.

 

 

 

교실붕괴 현상처럼 교사의 권위가 떨어지는 현상도 있는데 교육철학은 이에 대한 원인과 극복 대안을 제시할 수 있습니다.

 

 

 

교육학의 분류

교육심리학 (Educational Psychology):

학습, 기억, 동기부여, 지능 등과 관련된 심리학적인 측면을 연구합니다.

학습자의 특성, 학습환경, 교육 방법 등을 이해하고 최적의 학습을 위한 원리를 탐구합니다.

 

교육정책 (Educational Policy):

교육제도, 교육과정, 교육자원 등 교육 전반에 관련된 정책적인 측면을 다룹니다.

교육체제의 발전, 교육재원 할당, 평가 방법 등이 해당됩니다.

 

교육공학 (Educational Technology):

교육에서 기술을 효과적으로 활용하는 방법을 연구합니다.

새로운 교육 도구, 학습 관리 시스템, 온라인 교육 등이 이 분야의 연구 대상입니다.

 

 

교육평가 (Educational Assessment and Evaluation):

학습의 성과를 측정하고 평가하는 방법을 다룹니다.

학생의 학력, 교사의 가르침, 교육프로그램의 효과 등을 평가합니다.

 

 

교육사회학 (Sociology of Education):

사회적 환경에서 교육체계의 기능과 영향을 연구합니다.

교육과 사회 간의 상호작용, 사회적 불평등, 다문화 교육 등을 다룹니다.

 

 

 

교수학습방법론 (Methodology of Teaching and Learning):

이는 교사가 학생에게 지식을 효과적으로 전달하고 학습을 촉진할 수 있는 방법에 중점을 둡니다.

여기에는 다양한 교수법, 학습 전략, 교육적 노력이 포함됩니다.

 

이러한 필드는 해당 속성에 따라 다른 하위 유형으로 분리되는 경우가 있습니다.

각 분야는 교육의 특정 측면을 다루고 있으며 전체 시스템을 이해하면 교육의 다양한 측면을 더 자세히 살펴볼 수 있습니다.

 

본 연구의 주제는 교육학적 안드라고지(Pedagogical andragogy)로, 학습자가 교사로부터 지식을 어떻게 얻을 수 있는지, 학습을 육성할 수 있는지에 대한 문제에 중점을 두고 있다. 다양한 교육 방법, 학습 전략 및 교육 계획을 제시합니다.

 

이와 같은 필드는 속성에 따라 하위 유형으로 구분되기도 합니다. 각 분야는 교육의 한 측면을 검토하며, 전체 시스템을 살펴보면 다양한 교육 측면을 깊이 있게 볼 수 있습니다.